Introducción
Hoy en día al hablar de
recursos informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos hace pensar
en cómo estos recursos influencian tanto en quehacer educativo, esto debido a
que son herramientas muy valiosas de las cuales tantos los docentes y los
discentes pueden interactuar y construir conocimientos prácticos y
significativos para la vida.
Son muchas las actividades
que se pueden realizar con estos recursos informáticos que cuyo fin es mejorar
(en nuestro caso) la calidad de la enseñanza-aprendizaje a través, de la
utilización de recursos dinámicos, interactivos, digitales, virtuales, que
logren captar la atención, desarrollar nuevos conocimientos, crear y diseñar
métodos prácticos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
Por lo tanto concordamos con
lo planteado por Sáez (2010) que expresa que “El uso de las tecnologías se está
integrando rápidamente en todos los ámbitos laborales e incluso en el uso
cotidiano, ya sea para trámites administrativos, en el acceso a la información
o simplemente para ocio y entretenimiento. Este fenómeno, además, tendrá un
impacto progresivamente mayor en el futuro, por lo que, desde el ámbito
educativo, se debe tener en consideración que los niños que se forman hoy,
tendrán que competir en un mercado laboral y desarrollar su vida cotidiana
dentro de un par de décadas.” Por eso se hace necesario que los discentes
manejen responsablemente estos recursos y desarrollen habilidades tecnológicas
desde temprana edad porque en un futuro deberán desenvolverse en un campo
laboral que requiere este manejo y no tan solo en este campo sino en la propia
vida diaria.
En este artículo expondremos
el concepto de recursos informáticos, elementos a considerar y las ventajas de
implementarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo
Los
recursos informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Los recursos informáticos según
lo planteado en la página web: https://informacion.wordpress.com/category/definiciones/
son “Todos aquellos componentes de
Hardware y programas (Software) que son necesarios para el buen funcionamiento
y la Optimización del trabajo con Ordenadores y Periféricos, tanto a nivel
Individual, como colectivo u organizativo, sin dejar de lado el buen
funcionamiento de los mismos”. Es decir que los recursos informáticos son las
herramientas que permiten el funcionamiento adecuado mezclando software y
hardware, para añadir funciones prácticas y útiles para el buen desarrollo de
un proceso.
Si añadimos al concepto antes
mencionado los términos al proceso de enseñanza-aprendizaje, entendemos que
estos recursos facilitan y aportan herramientas de gran utilidad incluyendo esas
aplicaciones virtuales que facilitan la adquisición de conocimientos y desarrollo
creativo de los mismos. Es decir, no se limitan a ser utilizados simplemente como
ocio y entretenimiento, sino con un fin educativo, para la producción de
conocimientos desarrollados con la interacción del individuo con los recursos
informáticos a los que accede.
Elementos
a considerar para la implementación de recursos informáticos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Cuando se habla de
implementar los recursos informáticos en el proceso educativo debemos tomar en
cuenta ciertos elementos como plantea Rogers citado por Dias (1999) cinco
elementos: “Ventaja relativa, visibilidad, compatibilidad, complejidad y
posibilidad de prueba.” La ventaja relativa provee cierto tipo de evaluación de
los recursos informáticos, ya que
compara si es mejor el uso de determinado recurso que el que se está
remplazando. La visibilidad de que si la innovación del recursos otros pueden
identificarlas cuando se aplica. La compatibilidad nos lleva a ver como se
adaptan estos con el proceso que queremos desarrollar. La complejidad es muy importante identificarla
porque algunos recursos no se pueden emplear en nuestro proceso no porque no
sean útiles, sino porque para el nivel de los receptores (en este caso los
discentes) puede ser muy alto y exigir competencias más complejas, lo cual
afectaría su aplicación. Por último tenemos la posibilidad de poner a prueba la
innovación, es decir, la posibilidad de que la aplicación de un recurso pueda
primero ser utilizado y si este es efectivo aplicarlo y en el caso contrario
rechazarlo e investigar otros.
Cerda (2002) plantea además
otros elementos a considerar para la aplicación de recursos informáticos entre
estos los que más nos llaman la atención son: el nivel de alfabetización de los
alumnos lo cual, se puede lograr un mayor avance en este nivel, por medio de la
capacitación continua del alumnado y la segunda es que los recursos estén
relacionados con las competencias que se pretenden desarrollar en el alumnado.
Cabe mencionar además que
para que esta integración de los recursos informáticos sea lo más productivo
posible, el docente juega un rol muy importante tal como plantea Sáez (2010) al
expresar que las actitudes de los docentes hacia la integración de las TICs
(por ende de los recursos informáticos) en la el proceso de
enseñanza-aprendizaje, logrará que en los contextos educativos se aplique
dichos recursos. Esto debido a que, si el docente se muestra indiferente ante las
ventajas de estas herramientas, es muy improbable que se logre la aplicación
total de estos recursos. Watson (2001) y Boza et al, (2010) Citados por Sáez
(2010) concuerdan con esto.
Ventajas
de la utilización de los recursos informáticos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Collins (1997, p. 31) citado
por García Fallas (2003) manifiesta que la tecnología informática permite, al
menos, cinco usos diferentes dentro de las aulas, ya que puede utilizarse como:
- Herramientas para llevar a cabo diversas tareas con procesadores de textos, hojas de cálculo, gráficos, lenguajes de programación y correo electrónico, entre otras.
- Sistemas integrados de aprendizaje a partir del diseño de un conjunto de ejercicios relativos al curriculum, los cuales se trabajan de forma individual y se obtiene un registro del grado de avance a la hora de realizar los ejercicios.
- Simuladores y juegos que construyen los estudiantes o que utilizan para formar parte de actividades lúdicas que expresan las representaciones de conceptos o procesos.
- Redes de comunicación donde el personal docente y sus estudiantes interactúan entre sí o incluyen la participación de otras personas, quienes pueden provenir de otras culturas por medio del correo electrónico, INTERNET, bases de datos compartidas, chat, entre otros medios.
- Entornos de aprendizaje interactivos construidos para integrar diferentes experiencias de aprendizaje, por ejemplo un entorno que sirve de orientación vocacional mientras el estudiantado participa en distintas actividades de aprendizaje como desempeñar el papel de cajero o cajera de un banco, de un o una docente, de un o una periodista, de un científico o una científica, de un o una artista, entre otras profesiones.
·
Si analizamos lo expresado
por Collins anteriormente, se hace evidente que es imposible desligar el uso de
los recursos tecnológicos informáticos del quehacer educativo. Estos recursos
son una parte activa en el ámbito educativo, pues, de una manera u otra se ven
involucradas en el trabajo realizado por los docentes desde la planificación
educativa hasta la interacción y comunicación entre docentes y alumnos, (tal
como se ha redundado en este artículo varias veces) en la construcción de
conocimientos significativos y aún en la solución de problemas específicos en
la vida cotidiana.
Conclusión
A modo de finalizar este
artículo podemos mencionar que los recursos informáticos educativos son la
combinación de hardware y software para lograr un correcto funcionamiento y
utilización de computadores y demás herramientas tecnológicas en el proceso
educativo. Estos nos proveen y brindan un amplio contexto y fuentes importantes
con las cuales tanto docentes como discentes pueden aprovechar para el
desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades para la vida que
permita la solución de problemas que nos afectan en el diario vivir y nos
capacita para el trabajo en todas las esferas de la cotidianidad.
Referencias
bibliográficas
Sáez López, José Manuel
(2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando
la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Revista Docencia
e Investigación. Pp. 183-205
https://informacion.wordpress.com/category/definiciones/
(02-02-2019) (10:30AM)
García Fallas, J. (2003). El
potencial tecnológico y el ambiente de aprendizaje con recursos tecnológicos:
informáticos, comunicativos y de multimedia. Una reflexión epistemológica y
pedagógica. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en
Educación", 3 (1), 0.
Morales Capilla, M.,
Trujillo Torres, J.M. y Raso Sánchez, F. (2015). Percepciones acerca de la
integración de las tic en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
universidad. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 46, 103-117.
Cerda M.S, Cristian. (2002). Elements to be considered for integrating
learning technologies efficiently into the teaching and learning process. Estudios
pedagógicos (Valdivia), (28), 179-191. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052002000100011
